Forord Grunnen til at jeg har tatt på meg et så omfattende arbeid som å skrive en trommeskole spesielt beregnet på skolekorps, er at det har vist seg å være et behov for nettopp en slik skole. De eksisterende trommeskoler på norsk er alle utmerkede til sitt bruk, men dekker mindre godt praktisk opplegg fra så tidlig alder som 8 år, som gjerne er alderen for unge korpsaspiranter. Det viser seg at aspiranter lærer best ved stadig gjentakelse. Erfaringsmessig er en 8-årig aspirant lite motivert for lange og omfattende teoretiske forklaringer. Å presentere nytt stoff ved å gi en utførlig teoretisk forklaring og deretter en konsentrert øvelse på 8 eller 16 takter, virker ofte mer forvirrende enn klargjørende. Denne presentasjonsformen passer bedre for eldre elever. Jeg har derfor i denne skolen lagt spesiell vekt på praktiske øvelser slik at aspiranten får god tid til å sette seg inn i ett problem før han/hun begynner på et nytt (derav navnet Praktisk Trommeskole), og unngått så mye som mulig teoretiske forklaringer. I Del I a og b har jeg likevel gitt noen korte, men forhåpentligvis klargjørende definisjoner og forklaringer. Det er derfor ikke nødvendig for aspiranten først å ha gjennomgått et notekurs før han/hun begynner å arbeide med denne skolen. Forklaringene er gjort så enkle som mulig, og kan derfor muligens av og til føles noe mangelfulle. Jeg tror likevel de i undervisningssituasjonen kan danne utgangspunkt for den nødvendige teoretiske forståelsen av problemene. Skolen er av praktiske grunner delt i tre bøker. Disse er kalt Del Ia, Del Ib og Del II. Del Ia og b inneholder grunnleggende stoff som følger aspiranten fra han begynner i korpset inntil han kan begynne i samspillet. Del II inneholder stoff som kopstrommeslageren kan arbeide videre med etter at han/hun er kommet inn i samspillet. Utgangspunktet for denne trommeskolen er gjennomgåelse av ca. 250 slagverknoter for korps. Øvelsene og duettene er bygd opp av de hyppigst forekomne rytmiske figurer og kombinasjoner av disse Jeg har unngått å lage teoretiske øvelser som er satt sammen av alle mulige rytmiske kombinasjoner og underdelinger, og heller forsøkt å gjøre øvelsene mere musikalske.. Kjell Samkopf